安徽自学考试-一个月时间能通过教资面试吗？

教资面试分为两部分，结构化面试和试讲。两部分都非常的有套路！套路！套路！！

1.结构化面试的套路在于问题的类型很固定，就那几种，你只要把几种常见的类型搞明白就可以。但不管哪种类型的结构化面试，一定要注意回答顺序，先怎么样，然后怎么样，最后怎么样（当然步数是由题目决定的）。

例如：你为什么当老师？/你认为自己能否胜任教师一职？

回答套路：讲述自己的优点，可以从性格，特长，教学能力，当老师的优点等能展开。可以提自己缺点，但是那种虚心态度，表示可以改正的（我可以，我能够）。最后就是给自己信心，相信自己可以成为一名合格的教师此类的话，让评委相信你可以胜任。（我坚信）

再比如（突发)事件类：课堂上两个同学打起来了，你该怎么办？

回答套路：先制止打架行为，维持课堂秩序，再继续上课（保持冷静，有轻重缓急）。下课后与两位同学谈话，了解他们打架的情况，首先要讲明打架是不对的，扰乱课堂秩序也是不对的。然后根据两位同学的情况排解矛盾，让他们认识到自己错误，和好（要解决问题）。最后，要进行自我反思，避免此类事情发生。（事后反思）

再比如沟通协调类：有家长认为你不足以承担本班教学工作，你该怎么办？

回答套路：先了解家长这样态度的理由，及时沟通解决问题，然后又回归到你为什么当老师的问题上了…（不管别人怎么想，你要坚信你一定胜任老师这个工作)

建议百度一下结构化面试题库，然后根据资料总结套路，考试的时候遇到什么问题都不怕了~（注意一般的回答思路：首先，然后，其次，最后）

2.第二类就是试讲了~试讲的套路在于教学设计。这部分我连教材都没看，随机挑了两段教材知识，先写教案，后自己试讲了三遍吧，很快就掌握了套路。

教材内容涉及面太广，有些知识也许我们都没学过或者学过也已经遗忘，所以最好的办法就是能够在有限的教材里挖掘内容，提炼教学设计，形成“套路”

所谓套路就是教学设计。（此处高能）

教案编写，编写教案的目的也是为了梳理课程，大体分为：教学目标，教学重难点，学情分析，教学设计。

教学目标：从学科核心素养的几个纬度，比如信息技术有4个核心素养：信息意识，计算思维，数字化学习与创新，信息社会责任。从这4个方面展开体现目标就可以了。

教学重难点：重点一般是重要又不会太难的，难点肯定就是学生比较难接受的知识。

学情分析：学生的年龄，性格特点，对本节知识或前述知识的掌握情况等等。

教学设计就是上课的一个过程思路，包括：问题导入，课程新授，学生活动，课程总结，布置作业，评价与反思。下面着重来说一说教学设计。

问题导入：要有趣，要引起学生注意，要跟本节课紧密相连。比如，你做的是一节关于函数的课，你可以举一些函数场景的例子，然后引出本节课的主题。

课程新授：就是本节课的重难点部分的授课内容了，一般遵循从易到难。

学生活动：学生是学习的主体，所以课堂最好是设计出交给学生完成的活动，可以采用小组合作探究，也可以自主探究，去解决一些问题，这样的课程才有亮点。这部分可以和课程新授内容穿插进行。

课程总结：分为阶段性总结和大总结，阶段性总结根据课程进度及时做总结，大总结就是课程最后的总结，总结本节课学习的内容。

布置作业：在总结后要简单说一下，布置作业的目的当然是为了巩固提高。

评价与反思：评价分为教师评价和学生评价，但是在教资面试中主要是学生评价，学生的评价又分为阶段性评价和总体评价，其实在面试中更多的是阶段性评价。

因为面试是在假装有学生的情况下去上课，模拟上课过程。所以要有意识的进行提问，提问后及时对学生的表现做评价。那么没有学生怎么做评价呢？你就假装有学生回答了问题，并且通过你的口来讲出这个学生的回答内容，再给予评价就好了。

比如说，

师问：1+1等于几？

生答（假装答）

师说：这位同学说等于2，反应迅速，非常棒！

这里面“这位同学说等于2”就是借老师之口反映学生之语。“反应迅速，非常棒”就是一句评价性词汇。

在讲课过程中还应注意板书设计，如果实在不知道怎么设计板书，我一般都是采用大标题法，就是把要讲的东西分成几条，每一条写一行，就做板书了。

以上在授课中用到的环境分别是问题导入，课程新授，学生活动，课程总结，留作业。以及在过程中的评价。

学会使用上面的步骤，随便拿一个内容来都能举一反三。面试注意着装整洁大方，最后面试完记得擦黑板。

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