案例：这天上午，大二班的苏老师又请假没来上班。说起苏老师，确实让人头疼，一个学期差不多要请半个学期的假，幼儿园没有富余的教师，因此，苏老师一请假，班上许多工作就落到了李老师身上。这天下午，园长到大二班去交代李老师明天值班的事情时，李老师提出了反对意见。李老师一直以来对工作都是兢兢业业，对领导交代的任务也从来没有过怨言，今天的态度让园长措手不及。园长说：“苏老师家里有事儿，你就克服一下吧，毕竟幼儿园的事情重要，辛苦你了。”李老师态度强硬地顶回来：“为什么别人可以一而再再而三地请假，为什么我不可以请假，我也不干了，我也要请假！”因长陷入沉思：李老师为什么反应如此激烈？可见地已经忍了很久了。看来自己在处理这件事情上很不妥当。之后，因长说：“既然你家里有事儿，明天我来值班。”第二天，因长就召开了园务会议研究教师加班补贴与调休方案，得到了全体教职工的大力支持。随后，国长再次找到李老师，承认自己以往在处理问题上的简单化，让李老师受委屈了，并且追加了李老师的加班补贴和调休时间，李老师对此表示满意。问题：请结合案例，说明园长如何协调与平衡教职工之间的关系。

幼儿园教科研活动的决策层是（）。

• A、园长层
• B、保教组层
• C、教科研组层
• D、教师层

园长要努力为幼儿服务.为家长服务及为教师服务，努力提高办园质量，这体现了园长的（）

• A、领导者角色
• B、服务者角色
• C、学习者角色
• D、指导者角色