儿童起先使用一只手，然后两只手一起使用，接着更喜欢使用另一只手，然后又一起使用，最后形成固定的优势手，这一现象体现了儿童发展的

• A、发展方向原则
• B、相互交织原则
• C、机能不对称原则
• D、个体成熟原则

把当前的动作、经验资料或知识纳入到已有的整体结构之中的心理过程是

• A、同化
• B、顺化
• C、适应
• D、平衡

在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧。乒乓球等材料，让幼儿探索弹性的特征。在幼儿操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导幼儿区分弹性材料。幼儿甲说:“乒乓球也有弹性。”幼儿立刻反驳道:“乒乓球没有弹性。”乒乓球到底有没有弹性呢?教师愣住了。过了一会儿，教师解释道，因为乒乓球弹起来时并来改变形状，所以乒乓球没有弹性，可幼儿甲坚持说乒乓球能弹那么高，肯定有弹性。

请运用皮亚杰的发生认识论分析案例中教师的教育行为，并提出建议。