有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于教师管理幼儿行为的座位编排方式是

• A、马蹄型座位编排方式
• B、半圆型座位编排方式
• C、方块型座位编排方式
• D、秧田型座位编排方式

不指定儿童从学习情境、问题或任务中学到什么，并较多使用在欣赏或艺术活动中的目标是

• A、表现性目标
• B、行为目标
• C、情感目标
• D、生成性目标

教师组织了一节大班社会活动“百家姓”，活动一开始教师介绍自己的名字，引发幼儿介绍自己名字的兴趣。在全班幼儿名字介绍后，教师请幼儿找出有自己姓氏的卡片，并谈谈与自己同姓的人分别是谁。教师随后进行了总结。下一环节，教师请幼儿采访后面听课的老师，找和自己不同姓的人，并在展示板上用写“人”字来记录，一笔表示一个人贴，让幼儿体会姓真多。随后，教师播放歌曲《百家姓》，与歌曲同步出示《百家姓》的前二十个姓，并告诉幼儿:中国人名字中的姓有500多个，这个《百家姓》里全记着。活动的最后一个环节，教师还一一出示姚明、刘翔、成龙、邓小平、毛泽东、杨振宁等了不起的中国人的照片，激发幼儿作为中国人的自豪感。活动结束后，教师还评估了整个活动的成效。

请根据以上案例分析幼儿园教育活动组织的基本程序。