教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是

• A、评价的“客体”
• B、评价的“主体”
• C、评价的“指导者”
• D、评价标准的“制定者”

主题灵活开放，使课程具有一定的

• A、预成性
• B、操作性
• C、生成性
• D、实践性

案例:晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建,最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是个很有想法的孩子，但是他所在小组的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。

上述案倒是一位幼儿园老师的教育随笔，请你运用有关理论进行分析评价。