教师通过对同一幼儿多次活动的跟踪观察，对其发展水平综合进行评价，寻求有针 对性的指导方法和突破口的观察方法是（ ）。

• A、记录法
• B、跟盯法
• C、衔接法
• D、点击式

案例分析题：为了在情感上帮助第一学期的小班幼儿逐渐独立起来，在幼儿园有“家”的感 觉，教师开展了“娃娃家”主题活动。该活动预设“我的家”“我的爸爸妈妈”“我自己”三个子主题，创设三个“娃娃家”区域活动环境，组织开展“我家的照片” (科学)、“爸爸妈妈好”(社会)、“和妈妈捉迷藏”(健康)、“鸡蛋变娃娃”(语言)、 “比较人的差异”(社会)、“过生日的方式”(社会)和“咪咪小舞台”(音乐)等 集体教学活动，计划两周完成。 在活动开展过程中，教师发现幼儿对于哄宝宝睡觉洗澡、模仿爸爸妈妈动作等 更感兴趣，于是在教室里单独开辟了“隐私角”区域，增加挂帘、软垫、绘本等 材料，在“娃娃家”里投放了洗发露、沐浴露、浴巾、梳子等材料，分别生成了“别 吵，小宝宝睡了”(音乐、社会)、“宝宝洗浴中心”(体育、社会)等集体活动。 要求：根据幼儿园主题活动设计的原则，分析上述活动的优缺点。

幼儿园主题活动的结构不包括（ ）。

• A、中心话题
• B、主题名称
• C、具体活动
• D、扩展链