考虑到学前儿童身心发展的特点，我国学前教育目标在人的素质发展顺序结构上放在首位的是（ ）。

• A、德
• B、智
• C、体
• D、美

材料

何老师是一个有着十多年带班经验的小学班主任，她发现，入学不适应的小学生主要有这么几种表现：一种是不会听课，上课时就顾自己玩，铅笔盒、橡皮、铅笔都会成为他的玩具，或者自己发呆，上课时会离开座位走动，不会的作业干脆不做了；一种是与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢找老师或同学寻求帮助；还有的孩子因为家长或幼儿园老师关于小学说法的误导而背上精神包袱甚至产生恐学情绪；还有一些孩子是自理能力、生活习惯不好等等影响了学习……问题：联系材料中何老师谈到的入学不适应的种种表现，分析幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作。

广泛宣传科学育儿知识，利用社区资源为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境，家庭和社区的合作主要通过的服务平台是（ ）。

• A、家庭练习册
• B、家长座谈会
• C、家长学校
• D、家长开放日