反思对教师专业发展具有什么意义？

以“教师自我专业发展意识”为指标，采用思辨的研究方法，把教师专业发展过程划分为“非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注、自我更新关注”五个阶段，对教师专业发展阶段作出了明确界定的是（）。

• A、邵宝祥
• B、林崇德
• C、白益民
• D、钟祖荣

从个体教师专业发展的角度来看，专业发展始于（）。

• A、职后教育阶段
• B、在职教育阶段
• C、入职教育阶段
• D、职前教育阶段