以“教师自我专业发展意识”为指标，采用思辨的研究方法，把教师-安徽自考网

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安徽自考网> 试题题库列表页> 以“教师自我专业发展意识”为指标，采用思辨的研究方法，把教师专业发展过程划分为“非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注、自我更新关注”五个阶段，对教师专业发展阶段作出了明确界定的是（）。

第十一章章节练习题

卷面总分：100分试卷年份：是否有答案：有作答时间： 120分钟

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试题序号

A、邵宝祥
B、林崇德
C、白益民
D、钟祖荣

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在费斯勒的教师职业生涯循环论中，________是教师自我提高的起步时期。

教师在职业生涯的（）要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色的转变。

A、适应阶段
B、基本功阶段
C、形成经验和技能阶段
D、成长徘徊阶段

良好的（）是推进素质教育、保证教师自身专业发展的前提。

A、职业道德观
B、素质教育观
C、专业发展观
D、专业教学观

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在费斯勒的教师职业生涯循环论中，________是教师自我提高的起步时期。

教师在职业生涯的（）要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色的转变。

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在费斯勒的教师职业生涯循环论中，________是教师自我提高的起步时期。

教师在职业生涯的（）要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色的转变。

良好的（）是推进素质教育、保证教师自身专业发展的前提。

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