儿童在谈话中能较为密切地围绕主题进行，并会主动回应、质疑、反驳成人或同伴的观点，通过初步思考提出新的观点，促使谈话主题的纵向深入，这种谈话能力所属的年龄阶段是（ ）

• A、入幼儿园之前
• B、大班阶段
• C、中班阶段
• D、小班阶段

案例:活动名称:彩虹色的花活动目标:1.在说说彩虹色的花和动物之间对话的基础上，尝试说清楚故事的一个或几个小情节，为完整讲述整个故事做准备。2.在独立讲述、与同伴合作讲述等过程中激发参加讲述活动的兴趣。材料准备:图画书《彩虹色的花》自制PPT、角色及对话框贴图、幼儿人手一份阅读材料。活动过程:1.导入⑴出示图画书封面，引导幼儿大胆猜测故事主题，重点提问:“今天，老师带来一本书,猜猜这本书里讲了一个什么故事?”⑵老师讲述故事开头。2.学说故事⑴情节一:①运用已有的经验讲述。重点提问:谁来了?彩虹色的花和蚂蚁在说话，它们可能会说什么?重点提问:这张图上蚂蚁在干什么?再来猜猜刚才蚂蚁和彩虹色的花说了什么?②引进新的讲述经验，讲述第一个小情节。集体讨论，重点提问:彩虹色的花远远地就看见小蚂蚁好像有点不高兴，它会对小蚂蚁说什么?小蚂蚁怎么回答?听了小蚂蚁的话，彩虹色的花会说什么?最后小蚂蚁说什么?个别尝试。教师提升。(2)情节二:①个别尝试，重点提问:过了几天，一只蜥蜴垂头丧气地爬过来，彩虹色的花和蜥蜴会说些什么?②集体讨论，指导要点:在个别幼儿讲述的基础上进行引导。③ 个别尝试，指导要点:除了对话，还要讲清楚开头和结束。(3)情节三、四、五:①自主讲述。②个别尝试，指导要点:鼓励幼儿在尝试讲述1个情节的基础上，能试着连续讲述2—3个情节。3.分角色讲述幼儿自主选择扮演彩虹色的花或动物，在老师的帮助下，尝试合作讲述故事4.活动延伸师:今天我们故事的本领变大了，后面发生了什么故事呢?我们以后自己试着讲一讲。试结合幼儿园叙事性讲述集体教学活动的“支架搭建，让儿童有据可讲”的组织策略分析该案例。（本题10分）

对幼儿情绪行为能力高低的重要表现，描述正确的是（ ）

• A、能依据故事情景对角色情绪状态进行归因
• B、在图画书阅读中对主角情绪状态的认知
• C、能根据情景和自身经验再现角色的情绪并产生移情反映
• D、根据阅读所获得的经验来丰富自己的认知